第四百零四章：项目推进，化解冲突
“全球多元文化教育交流年” 项目在一片期待中稳步推进，然而，随着各项活动的深入开展，诸多复杂的问题逐渐浮出水面。
在一次线上文化交流活动中，来自不同国家的学生围绕某个历史事件展开讨论。但由于各国历史教育侧重点不同，对同一事件的解读大相径庭，进而引发了激烈的争论，甚至演变成了文化冲突。一些学生言辞激烈，互不相让，场面一度陷入僵局，这不仅影响了活动的正常进行，也让许多参与者感到沮丧和困惑。
与此同时，项目的线下活动组织协调也困难重重。由于活动涉及多个国家和地区的学校、教育机构，时间安排、场地布置以及人员调度等方面都面临着巨大挑战。不同国家的假期安排、工作时间制度各不相同，要确定一个合适的活动时间非常棘手。而且，在活动场地的选择和布置上，需要考虑到不同文化的特色和禁忌，稍有不慎就可能引发误解。
面对这些棘手的问题，林宇和国际学校的团队成员们心急如焚。他们深知，这些问题如果得不到妥善解决，不仅会影响项目的顺利进行，还可能对多元文化教育的推广产生负面影响。林宇迅速组织了一场跨国线上会议，邀请项目涉及的各方代表共同商讨解决方案。
在会议上，小宇提出：“对于文化冲突问题，我们需要邀请专业的历史学者和文化专家介入。他们可以从学术的角度，对有争议的历史事件进行全面、客观的解读，引导学生以理性、包容的态度看待不同文化的观点。同时，我们要在活动前加强对学生的跨文化沟通培训，让他们学会尊重和理解文化差异，掌握有效的沟通技巧，避免冲突的发生。”